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NADER-GROSBOIS-vol8no2-159-172.PDF  (912.16 Ko)

Nathalie Nader-Grosbois

Dans le cadre d’une recherche sur les relations entre les compétences cognitives et socio-communicatives précoces, nous explorons, par une approche néopiagétienne, des questions qui relèvent de la psychologie développementale générale et différentielle, intéressantes pour la recherche à propos des jeunes handicapés mentaux et pour leur éducation spécialisée. Pour la période « sensori-motrice », nous investiguons (a) la hiérarchisation et la synchronie des performances cognitives et socio-communicatives; (b) les relations globales et spécifiques qu’elles entretiennent; ainsi que (c) les variations inter- et intra-individuelles de ces performances; et ce, dans une étude transversale et longitudinale. Ces questions sont éclairées par les observations et les résultats obtenus auprès d’enfants normaux et handicapés mentaux au cours d’évaluations menées grâce à l’administration de versions adaptées de l’IPDS (Uzgiris et Hunt, 1975) et de l’ESCS (Seibert et Hogan, 1982). Ce texte présente seulement les premiers résultats de cette recherche en cours.

Inter- and intra-individual variabilities in cognitive and socio-communicative competences in young mentally handicapped children

In the framework of a research on the relationships between cognitive and socio?communicative competences, a neopiagetian approach has been used to explore questions relevant for the general and differential developmental psychology. These questions are important for the research on young mentally handicapped children and for their specialized early education. In a longitudinal and cross?sectional study, we examined (a) the hierarchical organization and the synchrony of cognitive and socio?communicative performances; (b) their specific and global relationships and (c) inter? and intra?individual variations of these performances, during the «sensori?motor» period. To investigate these questions, normal and mentally handicapped children were examined by administration of adapted versions of the «Infant Psychological Development Scales» (Uzgiris and Hunt, 1975) and the «Early Social Communication Scales» (Seibert and Hogan, 1982). Preliminary results of this research work, still in progress, are detailed in the following text.

Descripteurs

âge préscolaire, aptitude intellectuelle, sociale, communication, comparaison interindividuelle, intra-individuelle, développement cognitif, de la personnalité, de l’enfant, de l’intelligence, enfant, nourrisson, relations interpersonnelles, troubles de développement